幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，从幼儿园升入小学，是幼儿“以游戏为基本活动的学习”过渡到“以系统学业知识为主的学习”成长过程中经历的一次重大转变，关系到孩子的身心健康成长。如何为孩子入学做好基本素质准备、为终身发展奠定良好基础，已经成为当今家庭、幼儿园、学校、社会十分关注的热点问题。
2016年之前，188金宝慱手机 幼儿园和小学各自为政，双方教师沟通不畅，在教育观念、教育内容等方面存在一定分歧和误会，如：“幼儿园什么都不教，只知道傻玩”等，甚至有部分园长向市教育和科技局反映：“幼儿园家长、小学教师对学前教育工作的不理解，让我们幼儿园的工作很难做。”
为转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，188金宝慱手机 创新“幼小衔接”办学模式，通过建立“1234”工作机制，让幼儿园与小学“结对子”，协同做好入学准备和入学适应，为孩子搭建幼升小过渡的“阶梯”，推进“双向衔接”，在全省全国走出了一条“先行先试”的教育改革之路，促进了188金宝慱手机 学前教育和义务教育高质量发展。
一、“1个创新”推进幼小联动合力
为畅通幼儿园与小学沟通、合作、互动渠道，188金宝慱手机 因地制宜组织全市幼儿园与小学“手拉手”结成对子，构建幼小协同合作的大格局。采取先试点再推广方式，从2016年的18所幼儿园与29所小学结对子发展到如今全市241所幼儿园与106所小学结对子，其中，民办幼儿园纳入以公办示范园为“龙头”学前教育集团进行统一管理，与小学结对子，共同探秘幼小衔接，有效推进了幼儿园和小学联动合力。2020年6月7日，中国教育报“学前教育周刊”头版头条登出了《贵州凯里探秘幼小衔接》的新闻，6月8日，省教育厅党组书记朱新武、厅长邹联克作了书面批示。朱新武书记：“首先是要做得好，在此基础上也要讲得好”，邹联克厅长：“创新思路，扎实工作，成绩显著”。
二、“2个宣传”让家园校三方协力
（一）对内宣传。一是邀请国家级、省级专家、本市专家，通过市级培训提升幼儿园和小学教师的理论水平和专业素质；二是建立管理者培训制度，每年组织校长、园长等参加1次以上幼小衔接教育专题培训，转变思想观念，不断增强管理者的课程领导力；三是鼓励支持集团、学校、幼儿园开展区域和园本培训，为落实入学准备、入学适应以及“幼小科学衔接”打好理论基础。通过开展市级培训30场次、区域和校本培训200场次，涉及参加人员3000余人次。
（二）对外宣传。一是邀请国内知名专家，到凯里进行幼小衔接家长专题讲座3次，幼儿园家长代表2000 余人参与《迈好入学第一步》《快乐的玩•有效的学》等主题讲座，帮助家长树立正确的教育观；二是组建11个市级宣讲团、集团宣讲团分赴各镇、社区，面向广大家长进行宣讲；三是组织10位幼儿园园长做客心动930188金宝慱手机 广播电台直播间，向广大社会公众输送“科学做好入学准备”教育理念；四是通过网络平台发放《188金宝慱手机 教育和科技局关于杜绝幼儿园“小学化”和落实小学“零起点”教学的家长告知书》，传播正确的教育观念；五是以幼儿园和小学为阵地，采取专题讲座、参与式教研、宣传手册、邀请小学校长入园等方式向本校（园）家长进行宣传教育，全面营造了有利于学前教育和义务教育规范发展、适龄幼儿健康成长的良好的社会环境，向广大家长普及科学育儿知识，实现了家校（园）共育。
三、“3个保障”深化幼小教育改革
（一）政策保障。188金宝慱手机 把幼小衔接作为提升全市基础教育质量的主抓手，市人民政府出台的《188金宝慱手机 第三期学前教育行动计划（2018—2020年）》、中共188金宝慱手机 委188金宝慱手机 人民政府2020年印发《188金宝慱手机 关于学前教育深化改革规范发展的实施方案》等文件，分别提出了“防止和纠正幼儿园“小学化”现象，坚持小学一年级“零起点”教学，规范办学行为。”“大力开展幼小衔接研究，推进学前教育和义务教育深化改革发展。”成立幼小衔接工作领导小组、市级研究团队，建立健全幼小衔接教研、指导、评价、监管等制度，保障幼小衔接教育稳步推进、规范运行。
（二）经费保障。一是积极争取上级资金、项目资金开展幼小衔接工作；二是按照帮扶一所幼儿园不少于2000元/年的标准安排集团化办园工作经费，安排2万元/年用于各教研指导责任区工作经费，经费可用于幼小衔接等工作；三是从本市教研和培训经费中安排资金用于市级幼小衔接研究工作；四是根据各项目幼儿园和项目小学的实际需求，适时配套支持经费；五是明确生均公用经费用于幼小衔接工作。
（三）师资保障。一是借助“贵州省学前教育质量提升项目”，与教育部指派的国家级专家、省级专家建立长期指导关系，多次邀请上级专家团队到我市进行培训，为实施幼小衔接研究方向掌舵，培养市级骨干力量；二是汇集全市名校长、名园长、名教师、名班主任资源，线上线下开展教育研究，提升教师专业能力和教育研究工作质量，促进幼小双方从形式上的衔接转变到内涵上的衔接；三是从全市选派60名骨干教师，“以强带弱”指导各幼儿园和小学开展幼小衔接教研工作，提升教师的研究能力，推进工作开展；四是配足配齐师资，面对缺少编制的困难，采取政府购买社会化服务方式为中小学和幼儿园招聘非在编教师1736名，并与在编教师实行“四同”政策，即招考程序相同、招考标准相同、工资待遇相同、晋级晋职相同，其做法形成的工作案例《创新机制破难题——贵州188金宝慱手机“四同”政策稳定幼儿教师队伍》经省教育厅2020年1月推荐上报，被教育部基础教育司评为“全国基础教育优秀工作案例”。
四、“4项举措”推进幼小课程衔接
（一）联合教研。建立了幼小衔接联合教研制度，纳入年度教研计划，鼓励城乡之间、区域之间、园校之间建立学习研究共同体，组织开展市级幼小联合教研10余场次，校际联动研讨500场次，重点围绕儿童发展、课程、教学、管理等方面进行研究交流，通过多次的座谈交流、同课异构、总结反思，有效推进了幼儿园和小学的课程改革，让管理者的课程领导力、教师的业务水平都有了很大提升。凯里八幼园长罗钊成为学前教育改革带头人，3次应邀在国际、全国学前教育研讨会上作交流发言，参加教育部组织的义务教育课程方案和课程标准预审及修改工作；凯里七小校长申映辉应邀参加了省级教育厅组织的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见（征求意见稿）》的修改工作。
（二）游戏改革。借助国家、省实施“学前教育质量提升项目”这一平台，把“游戏改革”作为推进幼小衔接教育、纠正幼儿园“小学化”的主要措施，从2017年开展“放手游戏”实践研究，推进了幼儿园课程改革。在幼小双方多次教研后，游戏课程理念辐射到小学，推进了小学教育改革，七小、十三小、龙场小学等学校率先改革，把“游戏”延伸到小学，为低年级学生增加了游戏场地及玩具材料，探索游戏化课堂教学，把小学一年级期末考试变闯关游戏等，推进了素质教育。2019年，全省推荐100余篇幼儿园优秀游戏活动案例参加全国遴选，188金宝慱手机 占26篇，其中有2篇案例评选为全国幼儿园优秀游戏活动案例。
（三）参与项目。省教育厅在黔东南州实施的“小幼连贯制办学模式”项目中，188金宝慱手机 有9名校（园）长进入州级项目指导团队，参加全州7个县（市）的项目指导工作，同时，我市支持龙场、炉山镇幼儿园和小学列入州级项目试点校（园）。188金宝慱手机 的幼小团队在全州项目工作中发挥了示范和引领作用，参与项目形成的工作案例评为“全国基础教育优秀工作案例”。
（四）示范引领。明确“项目园”和“项目校”，精心挑选教育质量优、社会信誉好、积极性高的188金宝慱手机 第八幼儿园等7所幼儿园与188金宝慱手机 第七小学等7所小学作为省、州项目校（园），集中市级骨干力量，研究“幼小课程框架”，从教师、家长、环境、时间、教学模式、课程目标与途径、教育评价等方面拓宽幼小衔接课程改革，引领全市幼小衔接教育健康发展。近5年，188金宝慱手机 20余人次在全省、全州教育培训会、研讨会、幼小衔接推进会上发言，各小学和幼儿园接待市外参观考察团4000余人次。
“幼小衔接”被教育部提上重要议程，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》于2021年正式印发，188金宝慱手机 创新幼小衔接办学模式改革与国家相关文件对应。
2021年，188金宝慱手机 列为“贵州省幼小衔接攻坚行动”的省级实验区，10所幼儿园和小学为试点校（园），同年7月，由省教育厅第一次组织的“贵州省安吉游戏推广工作暨幼小科学衔接试点工作推进会”在凯里召开，省教育厅副厅长周进在会上给予了高度评价：“看了188金宝慱手机 几所幼儿园和小学后，有4个感受，期待之中，意料之外，非常激动，很是感动…….”。
188金宝慱手机 实施幼小衔接形成的经验交流材料《凯里三定三化幼小教育融合发展》被国家发改委刊登在2021年4月16日出版的《改革内参》上，同年5月，《188金宝慱手机 积极推进幼儿园与小学衔接教育改革》被省委改革办《贵州改革情况交流》2021年第75期单独采用，并专报中央改革办。
目前，188金宝慱手机 家园校三方的教育观念有了很大转变，改变了幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱的状况，改变了过度重视知识准备、超标教学、超前学习的状况，改变了衔接机制不健全的状况，有效缓解了家长的过分担忧，营造了良好的教育氛围。通过幼小结对教研、幼儿园游戏改革以及对全州教育的辐射引领，撬动了小学教育“向下衔接”，教师能够更加关注儿童身心发展特点和规律，改革教育内容和教育方式，真正落实“零起点”教学，更加有利于推进幼儿园纠正“小学化”工作，加快了教育改革的进程，促进了幼儿园落实入学准备教育、小学落实入学适应教育，幼小协同、科学衔接的教育生态初步形成，有利于全市幼儿身心和谐发展。
